北京2020年8月19日 /美通社/ -- 發(fā)展好鄉(xiāng)村教育，是我國社會發(fā)展、鄉(xiāng)村振興的重中之重。振興鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村教師是力量所在，希望所在。近年來，我國鄉(xiāng)村教師隊伍建設不斷進展，鄉(xiāng)村教師待遇整體上得到改善，但在教學質(zhì)量、教育創(chuàng)新等方面，與城市仍存在較大差距，一些偏遠和貧困地區(qū)教師“招不來、留不住、用不好”的現(xiàn)象突出，鄉(xiāng)村教育“軟環(huán)境”建設仍面臨困境。
鄉(xiāng)村教師的成長和發(fā)展，離不開全社會的參與。為了聯(lián)動多方主體助力鄉(xiāng)村教師隊伍建設，新東方教育科技集團攜手民盟中央社會服務部、21世紀教育研究院，于8月18日在北京舉行“麥田守望者：鄉(xiāng)村教師的成長與發(fā)展”研討會，著名學者、教育專家、聯(lián)合國教科文組織官員匯聚一堂，從各自的經(jīng)驗和視角出發(fā)，通過主題發(fā)言、高峰對話等形式，就鄉(xiāng)村教師發(fā)展、鄉(xiāng)村學校的變革與展望、科技如何促進鄉(xiāng)村教育發(fā)展等熱點議題展開多維視角的分享與討論，沉淀指導實踐的解決方案，共同賦能鄉(xiāng)村教師，推動鄉(xiāng)村教育更好地發(fā)展。研討會在央視頻、新浪新聞、騰訊新聞等平臺面向公眾同步直播。
國內(nèi)外教育專家匯聚一堂 探路鄉(xiāng)村教育與教師發(fā)展
“農(nóng)村教育要想真正好起來的話，農(nóng)村老師必須要先好起來?！毙聳|方教育科技集團董事長俞敏洪在致辭中表示，一個孩子的成長需要陪伴，網(wǎng)絡教育水平再高，也沒法達到陪伴的目的。有血有肉、有情懷、有水平的老師陪著孩子成長絕對是必不可少的。而在鄉(xiāng)村，因為很多孩子的父母不在身邊，鄉(xiāng)村老師對孩子人生發(fā)展的作用非常大。一個鄉(xiāng)村老師水平的提高，會讓幾十、甚至上百個農(nóng)村孩子受益，且具有可持續(xù)性。這就是新東方投入大量資源進行鄉(xiāng)村教師培訓的原因，也是此次研討會舉辦的初衷。
“剛參加工作的時候，我發(fā)現(xiàn)全班50名學生有一半學生不會拼讀，很多學生甚至完全不認識國際音標，當時心情十分復雜。”黑龍江省黑河市嫩江縣九三管理局第一中學英語教師尹葆祺通過現(xiàn)場連線，講述了一位青年教師在邊遠地區(qū)10年的教學實踐中的所見所感所思。尹葆祺反映，學生基礎差、學校硬件設施相對落后、教師教學方法滯后、家長和學生的重視程度不夠，是他面臨的主要困境和挑戰(zhàn)，盡管如此，他扎根一線的信念依然堅定，希望把在外學到的知識與孩子們分享，“我會堅守這里，繼續(xù)把這件小事做下去”，同時期待能獲得更多的資源支持和培訓機會。
尹葆祺代表了中國鄉(xiāng)村教師隊伍中一個最廣泛而特別的群體 -- 新生代鄉(xiāng)村教師。他們在中國快速轉(zhuǎn)型、高速崛起過程中成長起來，在接受高等教育后，又返回鄉(xiāng)村任教，給鄉(xiāng)村教育帶來前所未有的活力。
北京師范大學教授、博士生導師鄭新蓉以特崗教師為例，從家庭出身、年齡、學歷、婚戀情況、生活滿意度及幸福感、職業(yè)認同、就業(yè)路徑、地域融入等方方面面，全景式呈現(xiàn)了新生代教師的特征。他們學歷較高，女性居多，多出身于農(nóng)村，多有留守經(jīng)歷，作為第一代完成離土、離鄉(xiāng)、離農(nóng)戶以及角色轉(zhuǎn)變的教師，新生代鄉(xiāng)村教師身上呈現(xiàn)出很強的城市性特征，在居住地點、子女教育、擇偶與婚戀、網(wǎng)絡消費等各方面，有著和城市青年趨同的態(tài)度和行為。工作方面，他們面臨著教學資源匱乏、教學條件差、基本功欠缺、語言溝通障礙等挑戰(zhàn)，但整體來看，新生代鄉(xiāng)村教師對于教育的功效感更為堅定和自信，他們相信教育的力量，近八成鄉(xiāng)村教師同意“總的來說，我是一個幸福的人”。
隨后，北京大學教育學院教授、北大附中原校長、云南興隆美麗小學首任校長康健，從鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀、變革路徑及未來展望三個方面，詳細闡述了自己對鄉(xiāng)村教育的實踐與研究。他認為，對于現(xiàn)在的鄉(xiāng)村孩子來說，最迫切需要解決的是保證他們能夠擁有健康、文明、有尊嚴的生活，鄉(xiāng)村的孩子們應該同樣享受改革開放的紅利，他們有權(quán)利享受文明的生活。改變鄉(xiāng)村教育，必須從辦好每一所學校做起，且要走內(nèi)涵發(fā)展的路，讓最優(yōu)秀的人才到最前沿的地方，用正確的教育理念和教育方法，把師生的身心健康放在第一位，進而改變鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀，提升鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量。
談及備受熱會關注的“寒門學子與教育公平”話題，21世紀教育研究院院長熊丙奇認為，對于寒門學子而言，社會更多關注的是“分數(shù)公平”，分數(shù)公平只是結(jié)果公平，而起點和過程并不公平，把農(nóng)村孩子和城市孩子放在同一條跑道上競爭，并沒有真正考慮農(nóng)村孩子的現(xiàn)實需要。他認為，要想實現(xiàn)真正的教育公平，必須給農(nóng)村孩子完整的基礎教育，保證他們享有接受藝術(shù)、體育等素質(zhì)教育的機會，避免成為應試能力強而綜合素養(yǎng)低的“小鎮(zhèn)做題家”。此外，要改變單一的分數(shù)評價體系，改良結(jié)果評價，強化過程評價，探索真實評價以及健全綜合評價，不能讓鄉(xiāng)村教育置于城市教育的評價體系之下。真正解決鄉(xiāng)村教育問題，核心是要加強教師隊伍建設，“教育是有情感的，是有靈魂的，如果只是用技術(shù)手段代替線下教育的話，今后教育就會被機器人所替代?！?/p>
獲得高質(zhì)量的教育是鄉(xiāng)村學生改善生活、改變命運的前提，也是社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎。聯(lián)合國教科文組織駐華代表處教育項目官員裴伯庸在“鄉(xiāng)村教師與可持續(xù)發(fā)展”主題發(fā)言中介紹，2015年，聯(lián)合國通過了17個可持續(xù)發(fā)展目標，其中第4項就是“優(yōu)質(zhì)教育”。目前全球有2.62億失學兒童和青年，7.5億文盲，加劇了貧困和邊緣化問題。而教師是確保教育公平、教育機會和質(zhì)量、促進可持續(xù)發(fā)展的最為重要的力量之一，許多研究表明，教師對學生學習成果的影響是其他學校相關因素（班級規(guī)模、服務、設施或領導能力等）的2-3倍。然而教師的培訓、招募和保留、教師地位以及工作條件等依然充滿挑戰(zhàn)。
由于新冠疫情，全世界165個國家約有6300萬中小學教師受到學校關閉的影響，這種前所未有的情況給老師、學生和家庭帶來了巨大壓力，在此背景下，教師不僅要為學生提供學習支持，還要增加對學生心理支持的需求。裴伯庸呼吁政府和其他社會組織對教職人員進行持續(xù)關懷，保證教師崗位和工資，以及健康、安全和福祉，同時呼吁為教師提供心理支持，并把社會情感能力的培養(yǎng)納入教師中長期發(fā)展計劃。
后疫情時代，科技如何促進鄉(xiāng)村教育發(fā)展？
因疫情而火熱的在線教育，為保障 “停課不停學”發(fā)揮了重要作用,但與此同時，“全民網(wǎng)課”暴露出的城鄉(xiāng)教育公平問題也不容忽視。高峰對話環(huán)節(jié)，民盟中央副主席、國家教育咨詢委員會委員徐輝，國家教育咨詢委員會委員、中國教育學會原會長、北京師范大學原校長鐘秉林，21世紀教育研究院理事長、國家教育咨詢委員會委員楊東平，北京師范大學教授、博士生導師鄭新蓉以及新東方教育科技集團董事長俞敏洪，就疫情下在線教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)、科技與教育均衡、鄉(xiāng)村教育未來等話題展開了深入探討。
“鄉(xiāng)村教師的成長決定了鄉(xiāng)村教育未來的發(fā)展，鄉(xiāng)村教育的發(fā)展決定了國家未來發(fā)展的質(zhì)量和速度?！毙燧x首先表示，要解決鄉(xiāng)村教育問題，首先要靠國家的力量，因為教育具有公益、公共性，因此一定要由政府主導；而光靠政府的力量是不夠的，教育的多樣化特征，要求社會力量發(fā)揮重要的作用；第三要發(fā)揮專業(yè)的力量，不同特色教育思想的涌現(xiàn)能夠?qū)逃陌l(fā)展起到積極的貢獻。只有各方聯(lián)合起來，才能真正推動鄉(xiāng)村教育向前發(fā)展。
鐘秉林也認為，鄉(xiāng)村教育的治本關鍵是提高鄉(xiāng)村教師水平。科技對于促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享非常重要，但教育最終還是需要教師去接收、組織、引導，只有提升鄉(xiāng)村教師整體素養(yǎng)，特別是信息素養(yǎng)，才能使教育信息化的效果更好地顯現(xiàn)。
楊東平表示，要充分認識到線上教育、遠程教育所具有的未來性。盡管這次突如其來的線上操練，絕大多數(shù)還是屬于“課堂搬家”，但經(jīng)過這次操練，很多沒有從事過線上教育的老師、學校開始進入這一領域，有意識地運用線上教學資源，意義非常重大。他認為，真正有效的教育模式是線上和線下的結(jié)合，下一步老師有可能結(jié)合學校和學生的實際情況，因地制宜地結(jié)合線上、線下教學資源進行創(chuàng)新，推動教育的升級、變革。
鄭新蓉補充道，在開展線上教育過程中，要特別關注教師的體驗。她在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些老師特別不喜歡上網(wǎng)課，這可能和其線上教學體驗不佳有關?！袄蠋煏言诰€教育的體驗傳遞給學生，如果教師一往情深地推動，一定會帶給學生改變?！币虼?，要為鄉(xiāng)村教師提供更好的培訓、指導和鞭策，從而提升網(wǎng)絡教學的效果。
作為鄉(xiāng)村教育的積極實踐者，俞敏洪肯定了科技對于促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享的價值，同時也認為“人”的作用不容忽視，未來新東方公益將兩條線并行，“第一條線是通過現(xiàn)代科技把優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容輸送給鄉(xiāng)村學生和老師。第二條線是集中全國城市里最優(yōu)秀的資源對鄉(xiāng)村老師進行培訓?！辈⑽磥韺⒃诤笳咄度敫噘Y源。
在俞敏洪的推動下，新東方一直積極投身鄉(xiāng)村教育，通過多種舉措輸出資金、師資與技術(shù)，改善鄉(xiāng)村教學的硬、軟件，尤其關注鄉(xiāng)村教師的成長與發(fā)展。
2008年，新東方與民盟中央共同發(fā)起了“燭光行動 -- 新東方教師社會責任行”活動，過去12年間，新東方500多名優(yōu)秀教師志愿者，奔赴全國30多個省市，對3萬多名鄉(xiāng)村教師進行了富有成效的教學培訓，帶去了先進的教學理念和教學方法，上百萬農(nóng)村孩子因此受益。
本次教師成長與發(fā)展研討會的成功召開，也為2020年“燭光行動 -- 新東方教師社會責任行”拉開了序幕。受疫情影響，今年的培訓活動將在線上進行，8月19日~23日，新東方將邀請五位名師面向廣大鄉(xiāng)村教師開展直播授課，同時，還面向全體鄉(xiāng)村教師免費提供新東方中小學全科師訓課程，幫助鄉(xiāng)村教師全方位提升教學技能和專業(yè)素養(yǎng)、梳理職業(yè)規(guī)劃、增強職業(yè)榮譽感和信心，以實際行動為鄉(xiāng)村教師成長出一份力。
