北京2021年8月9日 /美通社/ -- “‘笨得像豬一樣！’、‘真沒出息，將來就撿破爛吧！’當你說出這些話的時候，你不是在表達情緒，而是在發(fā)泄情緒，這對孩子是很不好的。”
8月9日上午9時，新東方教師鄭君玲在山東青島，面向屏幕里內蒙古包頭市百余位鄉(xiāng)村教師帶來主題為“師生關系與家校溝通”的培訓課程。她用生活中常見的案例啟發(fā)教師們做好自我情緒管理，這對于構建良性的師生關系十分重要。
隨著這堂課的展開，2021年“燭光行動 -- 新東方教師社會責任行”（以下簡稱“燭光行動”）正式拉開帷幕。“燭光行動”由民盟中央與新東方教育科技集團于2008年共同發(fā)起，秉承著關注基層教育和基層教師的信念，選拔優(yōu)秀的新東方教師志愿者到我國教育欠發(fā)達地區(qū)，與當?shù)刂行W教師切磋交流，傳播先進的教育理念和教學方法。
今年是活動開展的第14年。8月9日—8月30日，新東方教師志愿者們將通過互聯(lián)網(wǎng)直播，面向湖北、河南、甘肅、廣西、內蒙古和河北6個地區(qū)的千余名基層中小學教師開展教學培訓，分享教學經(jīng)驗，碰撞教學思想。值得注意的是，今年“燭光行動”首次增加家庭教育和美育課程，旨在補齊鄉(xiāng)村相關資源短板，助力鄉(xiāng)村教師全面發(fā)展，進而幫助鄉(xiāng)村孩子全面、健康成長。
2021“燭光行動”第一課，新東方教師志愿者鄭君玲面向包頭市鄉(xiāng)村教師分享家庭教育知識
首設家庭教育和美育培訓，補齊鄉(xiāng)村資源短板
今年“燭光行動”的亮點之一，在于首次加入了家庭教育和美育培訓 -- 不僅關注孩子的學業(yè)，更力圖幫助其全面、健康地成長，進一步豐富了“燭光”的內涵。
家庭教育的缺失，是農村留守兒童的普遍困境。新東方公益基金會面向18所農村中小學開展的問卷調查顯示，由于農村中小學生家長教育程度偏低，外出務工人數(shù)較多，導致家庭教育參與程度低。調查還顯示，農村學生對教師的依賴及認可度高，農村學校承載部分家庭教育功能，但學校普遍缺少家庭教育專業(yè)人員及相關課程。在“你以誰為人生榜樣”問題上，選擇“老師”的占比最大。
為促進科學的家庭教育理念的傳播，新東方于2008年成立了家庭教育研究與指導中心，常年開展家庭教育研究與推介工作。過去，新東方家庭教育知識宣講主要面向城市的家長和教育工作者進行，今年，借助“燭光行動”的平臺，新東方家庭教育講師團將首次走近鄉(xiāng)村教師，指導他們更好地陪伴與引導鄉(xiāng)村孩子，幫助學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，塑造健康、自信、獨立的人格。
屆時，新東方家庭教育研究與指導中心總經(jīng)理周雷等大咖將做客直播間，為廣大鄉(xiāng)村教師帶去前沿、實用的家庭教育理念和知識，課程主題既聚焦孩子的動力激發(fā)、心理健康，又涵蓋教師情緒管理與自我成長，師生、家校關系處理等，力求為鄉(xiāng)村教師提供具有針對性和可操作性的指導。
2020年9月，新東方老師走進四川涼山州喜德縣，給山里的孩子們帶來音樂課
除了家庭教育，美育教育基礎薄弱亦是鄉(xiāng)村教育的痛點。新東方公益基金會一次面向近百所鄉(xiāng)村小學開展的問卷調查顯示，有近1/3的學校因為沒有藝術教師，無法開設藝術課程。面對這一困境，新東方充分調集內、外部資源，通過線下或線上的方式，向偏遠地區(qū)輸送師資和課程。如發(fā)起“向美而行 -- 新東方美育教育公益計劃”等，通過不同形式的課程幫助鄉(xiāng)村孩子發(fā)掘藝術潛力，提升藝術修養(yǎng)。
今年，新東方“燭光行動”將首次提供美育課程培訓，旨在提升鄉(xiāng)村教師的美育教學能力，助力補齊鄉(xiāng)村美育師資和資源短板。未來，隨著對于素質教育探索的持續(xù)深入，新東方會將更多的師資和資源向鄉(xiāng)村傾斜，為鄉(xiāng)村孩子的全面成長提供更加有力的支持。
2021年8月9日，2021“燭光行動 -- 新東方教師社會責任行”包頭站正式開課
骨干教師集體出動，量身定制高質量培訓課程
為了給鄉(xiāng)村教師提供更為專業(yè)的支持，“燭光行動”在志愿者選拔方面一直奉行高標準、嚴要求。今年參與活動的近40位教師志愿者，均為優(yōu)中選優(yōu)的精兵強將，其中半數(shù)以上為集團或校級培訓師，如新東方集團培訓師、入職13年、曾任新東方集團基礎英語項目教學教研主管的田靜；集團培訓師、從教15年中曾參與過7次“燭光行動”的朱峰；在2021年新東方“師王爭霸”賽中獲得全國15強的季海超等，他們在接下來的培訓中，會將多年教學、師訓工作中積累的理論知識和實踐經(jīng)驗，向鄉(xiāng)村教師們傾囊相授。
在課程的設計上，為了提升培訓的針對性，讓參訓教師們真正能夠學以致用，新東方在前期充分調研的基礎上，為各地教師“量身定制”課程內容，力求立足當?shù)貙W生學情，將重難點知識講活講透，并在課堂呈現(xiàn)、問題設計等方面給教師們以啟發(fā)。如首站內蒙古包頭市的培訓內容，即從當?shù)赜⒄Z教學的實際需求出發(fā)，從英語發(fā)音、語法、閱讀、聽力、口語、寫作等各方面入手，幫助教師們夯實英語教學基本功。
十四年燭光如炬，新東方將持續(xù)賦能基層教育者
新東方始終關注教育，尤其是鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，而鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的重點，培訓好一個教師，就能帶好一班學生，繼而帶動一片地區(qū)的教育。因此，對中國鄉(xiāng)村地區(qū)教師的持續(xù)幫扶，是新東方矢志不渝的追求。
“燭光行動”開展13年來，500余位新東方優(yōu)秀教師志愿者奔赴全國30個省市，對4萬多名鄉(xiāng)村教師進行了富有成效的教學培訓，逾百萬名農村孩子從中受益，在一定程度上緩解了教育發(fā)展和資源不均衡的問題，得到社會各界的一致好評。
此間，“燭光行動”一直與時俱進，不斷順應農村教育的新趨勢、新需求和新東方業(yè)務發(fā)展進行優(yōu)化升級，內涵更加豐富，形式也在不斷創(chuàng)新：培訓科目由英語擴展到多個學科，培訓方式也從現(xiàn)場支教，變?yōu)榫€上線下支教靈活展開。
2017“燭光行動 -- 新東方教師社會責任行”啟動儀式上，民盟中央副主席徐輝與新東方教育科技集團董事長俞敏洪合影
正如新東方教育科技集團董事長俞敏洪所說，中國教育真正的基礎在鄉(xiāng)村，而鄉(xiāng)村教育要想真正好起來，教師必須要先好起來。為全面賦能鄉(xiāng)村教師，新東方采取多種舉措，不僅讓優(yōu)秀教師“走出去”，也將偏遠地區(qū)教師“請進來”：在京參加培訓、出國考察交流等，為其提供豐富的成長和發(fā)展機會。
在為鄉(xiāng)村教師提供多元培訓機會的同時，近年來，新東方也在全國范圍內深入布局互聯(lián)網(wǎng)雙師課堂，持續(xù)陪伴鄉(xiāng)村學生，幫帶基層教師成長，項目已取得了顯著成果。同時，新東方也在探索通過多種舉措賦能基層校長，從不同層次培育支撐鄉(xiāng)村教育的有生力量。
阻斷貧困代際傳遞，助力鄉(xiāng)村振興，教育正在發(fā)揮著深遠的作用?！拔业暮蟀胼呑樱炎钪饕木χ煌度氲街袊r村教育的發(fā)展上，調動一切我能調動的資源，為農村的校長、農村的教師、農村的孩子提供力所能及的幫助和服務?！毕嘈旁趧?chuàng)始人俞敏洪的引領下，新東方將不斷拓展與鄉(xiāng)村接觸的廣度和深度，盡己之力，培育鄉(xiāng)土“擎燭人”，給更多孩子帶去希望。
