上海2015年6月11日電 /美通社/ -- 2015年高考結(jié)束，大部分準(zhǔn)備留學(xué)的家長(zhǎng)開始為孩子選擇托福SAT培訓(xùn)的課程和機(jī)構(gòu)，他們?cè)谧稍冞^(guò)程中發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)大部分托福 SAT 留學(xué)考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對(duì)初高中留學(xué)群體的托福和 SAT 課程及服務(wù)，仍然局限在大學(xué)生傳統(tǒng)培訓(xùn)模式中，并未找到真正適合小齡化考生的教學(xué)方法。
近5年，中國(guó)赴美留學(xué)生的人數(shù)比例始終占據(jù)頭把交椅，這已非新鮮事，美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)(IIE)公布的2014年《門戶開放》報(bào)告顯示，中國(guó)赴美留學(xué)的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，2013至2014學(xué)年，赴美讀本科的人數(shù)增長(zhǎng)明顯，增加了3.4個(gè)百分點(diǎn)，更多高中乃至初中學(xué)生加入了美國(guó)留學(xué)的熱潮之中。
耐人尋味的是，國(guó)內(nèi)大部分托福 SAT 留學(xué)考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然“嗅”到了其中的商機(jī)，卻仍然局限在“VIP”內(nèi)，并未針對(duì)小齡化考生改變教學(xué)方法。不難發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)渭儚?fù)制針對(duì)大學(xué)生的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，似乎成為了現(xiàn)在各大托福 SAT 留學(xué)考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)走不出的怪圈。
怪圈一：無(wú)差別教學(xué)章法全無(wú)
多數(shù)托福 SAT 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并未從根本上考慮到孩子在自制力、知識(shí)接受力等方面的差異性。其中一家著名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的回答顯得極具代表性：除了實(shí)際授課內(nèi)容，托福 SAT 課程教學(xué)的模式和體系均與針對(duì)本科生沒(méi)太大區(qū)別。
怪圈二：學(xué)習(xí)監(jiān)督只管不教
當(dāng)問(wèn)及是否有監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的有效措施時(shí)，這些機(jī)構(gòu)給出的反饋也出奇一致，小齡學(xué)生基本不夠，建議報(bào)讀價(jià)格較高的 VIP 課程，學(xué)校會(huì)配套班主任或?qū)W習(xí)顧問(wèn)進(jìn)行督導(dǎo)，但細(xì)問(wèn)下發(fā)現(xiàn)，大部分服務(wù)內(nèi)容也僅限于向?qū)W生家長(zhǎng)每天匯報(bào)孩子的出勤情況和當(dāng)天的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并不涉及任何學(xué)術(shù)相關(guān)的內(nèi)容。
怪圈三：中國(guó)式填鴨輔導(dǎo) 背！寫！默！
已經(jīng)在某知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上了一個(gè)月一對(duì)一 VIP 課程的王同學(xué)說(shuō)道：“老師每天上課的內(nèi)容確實(shí)對(duì)留學(xué)考試挺有用的，但是一天只有2個(gè)小時(shí)在講課，余下的時(shí)間都是被學(xué)管盯著背單詞、寫作業(yè)。其實(shí)我真的不知道怎么才能背出那么多單詞，而且做作業(yè)的時(shí)候有好多問(wèn)題也找不到人問(wèn)。每天上課時(shí)老師講述的知識(shí)點(diǎn)，我能聽(tīng)懂，但真讓我自己用起來(lái)，我又摸不著頭腦了。上了那么久的課，也快到考試時(shí)間了，口語(yǔ)和寫作分?jǐn)?shù)還是提不上來(lái)，學(xué)費(fèi)那么貴又退不了，現(xiàn)在也就只能硬著頭皮繼續(xù)上下去了。說(shuō)實(shí)話，我挺后悔來(lái)這兒上課的?！?/p>
在眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之中，智美教育，作為具有16年留學(xué)考試培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的朗閣教育集團(tuán)旗下美國(guó)留學(xué)考試提分創(chuàng)立的品牌，早在創(chuàng)立之初就已經(jīng)意識(shí)到了突破小齡化培訓(xùn)怪圈的重要性。智美教育創(chuàng)始人劉常研先生認(rèn)為，國(guó)內(nèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)行的一些教學(xué)方式顯然無(wú)法適應(yīng)小齡學(xué)生，初高中學(xué)生的自制力、知識(shí)吸收能力與大學(xué)生不同，需要從教學(xué)體系和教學(xué)模式上根本改變。
“我們要做的是 -- 顛覆?！眲⒊Ｑ邢壬硎?，“孩子在接受新知識(shí)時(shí)，往往缺少一定的自制力和學(xué)習(xí)方法，需要的不是‘學(xué)管’而是‘學(xué)伴’，智美充分意識(shí)到了小齡化學(xué)員的特點(diǎn)，因此，智美教育的學(xué)習(xí)顧問(wèn)都以老師為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行精英式招聘，在全線托福 SAT 課程中，不論學(xué)費(fèi)高低和班級(jí)規(guī)模大小，每位學(xué)員都會(huì)配備一位‘學(xué)術(shù)型’學(xué)習(xí)顧問(wèn)，在課堂之上，擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，輔助口語(yǔ)練習(xí)以及教授各科應(yīng)用課程；課堂之外，監(jiān)督學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，每天分別在線上綜合服務(wù)平臺(tái)和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊(cè)上記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并反饋至每位家長(zhǎng)。我們認(rèn)為，如果完全照搬成人培訓(xùn)的模式，勢(shì)必會(huì)在小齡化培訓(xùn)市場(chǎng)中水土不服，從學(xué)員實(shí)際情況出發(fā)，才能做好教育，讓學(xué)生成功、讓家長(zhǎng)放心。”
針對(duì)是否存在學(xué)員難以消化課程內(nèi)容的問(wèn)題，劉常研先生表示：“小齡化學(xué)員的自學(xué)能力有限，應(yīng)當(dāng)有一套系統(tǒng)科學(xué)的方法，幫助他們進(jìn)行當(dāng)天的學(xué)習(xí)的吸收和能力運(yùn)用，也從而培養(yǎng)和糾正好的自學(xué)能力，為將來(lái)的留學(xué)生涯作預(yù)備。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系不同，智美新創(chuàng)的 PLA 教學(xué)體系，除了每天4小時(shí)的面授課程培訓(xùn)托福 SAT 考試能力與技巧，還有總計(jì)3小時(shí)輔導(dǎo)和應(yīng)用課，用全美式教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、美式思維，同時(shí)配合主體課程內(nèi)容，保證學(xué)生充分吸收知識(shí)，提升語(yǔ)言和知識(shí)應(yīng)用能力。”
當(dāng)前，小齡化留美考試培訓(xùn)市場(chǎng)中存在的照搬傳統(tǒng)的怪圈愈演愈烈，甚至個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓小齡化學(xué)員直接進(jìn)入針對(duì)大學(xué)生開的托福 SAT 培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這種罔顧學(xué)員真實(shí)情況，一味生搬硬套的教學(xué)方式必將給備考的學(xué)生造成損失。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)明確小齡化學(xué)生的實(shí)際需求，使教學(xué)模式和教學(xué)體系完全適應(yīng)青少年的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并將其作為辦學(xué)的立足點(diǎn)，這或許才是走出行業(yè)怪圈的較佳選擇。
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