上海2017年6月13日電 /美通社/ -- 2017年，朗閣教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)全面升級，在注重提升教育質(zhì)量的同時，也在順應(yīng)市場需求，結(jié)合自身優(yōu)勢，應(yīng)變線上線下教育融合互補趨勢。
2016年，國內(nèi)僅在線教育投資項目就達140個，總金額超148.8億元人民幣。從投資領(lǐng)域分布看，在線教育占絕對優(yōu)勢。然而被資本熱捧的在線教育實際運營卻陷進了普遍虧損的尷尬。2015年，400家在線教育公司70.58%處于虧損狀態(tài)，其中不乏曾紅極一時的在線出國語培機構(gòu)也走向破產(chǎn)。
教育投資回歸理性 脫虛向?qū)崒⑹侵餍?/span>
在線平臺依靠資本盲目擴大、燒錢競爭，沒有扎實的教學(xué)積累，缺乏具體的盈利模式，是造成虧損的主因。隨著市場對資本回報要求提高，在線教育投資也逐步回歸理性，未來的投資主旋律將脫虛向?qū)?，從追逐噱頭的花俏形式回歸“教有所學(xué)”、“學(xué)有所成”的教育初心。教育本身的服務(wù)核心是人，而好的教育要有好老師、好服務(wù)、好管理和好工具。尤其對于海外留學(xué)語言培訓(xùn)教育，更需注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力，這要求教育機構(gòu)要有足夠的教學(xué)基礎(chǔ)及完善的教學(xué)體系，為學(xué)生提供科學(xué)有效的線下教學(xué)。而線上平臺能讓優(yōu)質(zhì)的教育資源更加擴大化、靈活化，對線下起到補充作用。因此，教育服務(wù)和產(chǎn)品不可能完全互聯(lián)網(wǎng)化，線上線下融合互補才是關(guān)鍵。
朗閣教學(xué)系統(tǒng)升級 注重學(xué)術(shù)輔學(xué)及能力教學(xué)
2017年，朗閣教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)全面升級。升級后的教學(xué)系統(tǒng)，繼續(xù)深化線下教輔服務(wù)，摒棄行業(yè)內(nèi)簡單粗獷的“管家式”督學(xué)模式，篩選具有海外留學(xué)背景的學(xué)管提供“學(xué)術(shù)性”輔學(xué)服務(wù)。學(xué)管依據(jù)學(xué)生情況進行1V1個性化學(xué)術(shù)輔學(xué)及學(xué)習(xí)方案規(guī)劃，通過精準(zhǔn)輔導(dǎo)及陪練，引導(dǎo)中國學(xué)生全面開發(fā)自主學(xué)習(xí)力，避免出現(xiàn)在輸出性課程（如寫作，口語）學(xué)習(xí)中高投入低產(chǎn)出的情況。為學(xué)生每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)輸出進行有效調(diào)控，以趨向期望效果。
另外，對于雅思托福培訓(xùn)，目前行業(yè)內(nèi)基于降低教學(xué)成本，縮短教學(xué)產(chǎn)出周期考慮而采用“應(yīng)試技巧”式灌輸教學(xué)，而朗閣教育堅持以“提升能力、關(guān)注效益”為導(dǎo)向，在線上方面，“朗閣微課”是其重要的體現(xiàn)模塊。以雅思培訓(xùn)學(xué)習(xí)為例，該模塊儲備朗閣學(xué)術(shù)成果200多個雅思聽說讀寫知識單元及4800多劍1-劍12知識點，通過知識庫測試對學(xué)生知識軟肋進行識別，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求及興趣愛好，為學(xué)生細分學(xué)習(xí)內(nèi)容及量化學(xué)習(xí)目標(biāo)，強化學(xué)生課程學(xué)習(xí)吸收。而“學(xué)霸社區(qū)”，則是寓教于樂的應(yīng)用補充，使學(xué)生可隨時隨地在線測試，闖關(guān)學(xué)習(xí)，和學(xué)管老師互動交流。
深耕出國語言培訓(xùn)十余年的朗閣教育，始終堅持教育服務(wù)的初心，在市場需求不斷變化的情況下，也在不斷探索及創(chuàng)新，致力為中國學(xué)生推出更多優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品及服務(wù)。
