上海2010年8月5日電 /美通社亞洲/ -- 高考志愿填報(bào)是一個(gè)從信息搜集、資料準(zhǔn)備到自我認(rèn)識、綜合考量的復(fù)雜過程，是考生人生經(jīng)歷中的一次重要選擇。如何提高志愿填報(bào)的成功率，立信 AIA 教育專家為此細(xì)心點(diǎn)撥，希望能為考生和家長帶來幫助。
決定考生能否如愿順利進(jìn)入所填院校的最關(guān)鍵的因素有兩個(gè)：一是考生志愿的集中與分散情況，二是考生在所有考生中的位置，后一個(gè)可相對準(zhǔn)確地推算出來。實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)分的省市，考生從成績單中便可清楚地知道自己在全省、市中的準(zhǔn)確排位，無須去推算了。但是前一個(gè)因素的不確定性很大，如果同水平的考生、同志向的考生，志愿集中在一個(gè)學(xué)?；驇讉€(gè)學(xué)校，就會(huì)將這些學(xué)校的分?jǐn)?shù)抬得很高，即使知道了分?jǐn)?shù)但很難確定所報(bào)志愿是否集中，可能造成局部的競爭更加激烈。
選擇志愿離不開信息搜集
調(diào)查顯示，目前在大學(xué)里只有20%的學(xué)生對自己的專業(yè)滿意，剩余的80%的學(xué)生中表示出不同程度的不滿，或許絕大部分與填報(bào)志愿沒有作好充分的準(zhǔn)備有關(guān)。高考志愿填報(bào)也是一場“戰(zhàn)役”，只有提前作好各方面的信息儲(chǔ)備，臨戰(zhàn)時(shí)才能胸有成竹、排兵步陣。程藝說：“根據(jù)往年的錄取工作經(jīng)驗(yàn)，報(bào)得好、報(bào)得巧的志愿，實(shí)際上間接地給高考成績加了分。”
成績不同，專業(yè)重要程度需區(qū)別對待
高分考生，可自由選擇奔名校。考分中上等的考生，兼顧學(xué)校和專業(yè)。一般成績考生，奔專業(yè)?？挤衷诒究凭€和重點(diǎn)線之間，普通高校實(shí)力、聲望差別不大，而專業(yè)差別對就業(yè)和其后的發(fā)展關(guān)系較大，這個(gè)分?jǐn)?shù)段的考生，以選好專業(yè)優(yōu)先，但要注意不要人云亦云，應(yīng)從發(fā)展的觀點(diǎn)來看待專業(yè)。成績較低的考生，先確保有學(xué)可上。成績較低，雖上了錄取線，但未到本科線或在本科線附近，這時(shí)選報(bào)志愿首先考慮有結(jié)合實(shí)踐緊密且需求量大的專業(yè)，有利于將來就業(yè)；偏“冷”的專業(yè)避開激烈的競爭有利于錄取。二本邊緣分?jǐn)?shù)考生可考慮報(bào)外地院校，這種時(shí)候，專業(yè)重要程度明顯優(yōu)于院校，只為了抓住某個(gè)學(xué)校的入學(xué)機(jī)會(huì)但填報(bào)了不適合的冷門專業(yè)，可能造成若干年后學(xué)生畢業(yè)時(shí)就業(yè)難度加大。
拉開志愿“梯度”十分必要
所謂志愿“梯度”，是指在同一批次的學(xué)校，由于多種因素，錄取分?jǐn)?shù)高低不同而形成的差異。志愿梯度還包括專業(yè)梯度，是指在同一院校中的各個(gè)專業(yè)，在錄取時(shí)形成的分?jǐn)?shù)之間的差異，這種分?jǐn)?shù)高低的差異被稱為“專業(yè)梯度”。拉開“梯度”的目的，在于同樣的分?jǐn)?shù)應(yīng)該如何填寫院校和專業(yè)志愿，使得考生被自己所中意的院校和專業(yè)的錄取機(jī)會(huì)達(dá)到較大化。當(dāng)然，考生向往的大學(xué)、城市、專業(yè)以及興趣愛好等這些有關(guān)自身的問題，在填報(bào)志愿之前首先應(yīng)該明確。
“圈定”學(xué)校后還需度身定制
高考志愿填報(bào)重要的一點(diǎn)，就是要把個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來。填報(bào)志愿時(shí)，考生能夠比較理性地對照自我條件和實(shí)力進(jìn)行量體裁衣、度身定制也是十分必要的。對已經(jīng)“圈定”的學(xué)校，除了要了解它的地理位置、師資狀況、課程設(shè)置以及畢業(yè)生的就業(yè)情況之外，還要知道學(xué)校在所在?。ㄊ小^(qū)）投放的招生計(jì)劃數(shù)和招生專業(yè)，搜集近年來目標(biāo)學(xué)校在當(dāng)?shù)劁浫〉妮^低分、平均分、分專業(yè)錄取分以及實(shí)際錄取人數(shù)等數(shù)據(jù)。
綜合考察學(xué)校等級狀況
選擇學(xué)校時(shí)要兼顧志趣和可行性兩方面因素，專業(yè)的實(shí)力強(qiáng)弱和冷熱，師資力量，以及校園教學(xué)設(shè)施建設(shè)等“軟硬件”，這些內(nèi)容在招生簡章的“學(xué)校概況”和“專業(yè)介紹”中都會(huì)有所表述。同時(shí)，一般來說，各個(gè)學(xué)校在某個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）投放的招生計(jì)劃、招生專業(yè)都有一定的延續(xù)性，每年的變化不會(huì)很大。考生如果基本“鎖定”了報(bào)考的學(xué)校，可以參考近三年來該校某些專業(yè)在該省的錄取分?jǐn)?shù)線高出相應(yīng)批次省控線的情況，結(jié)合自己的情況決定是否有把握報(bào)考。
正確選擇適合學(xué)生狀況的海外合作院校
近幾年，隨著海外院校放寬留學(xué)限制，不少國內(nèi)外新型中外合作課程紛紛興起，留學(xué)已不僅僅是優(yōu)等生的專利。學(xué)生高考成績不理想，并不意味著“頭腦不夠聰明”或是“學(xué)習(xí)能力差”，很可能是中國的“通才”教育和選拔制度并不適合他們。國外高等教育體制比國內(nèi)更加靈活，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，凸顯出個(gè)性和特長。
國內(nèi)不少高等院校為此開設(shè)了2+1和3+1課程，即在國內(nèi)完成2年或3年的學(xué)習(xí)之后，直接進(jìn)入海外銜接大學(xué)完成本科階段最后1年的課程。這種留學(xué)項(xiàng)目的優(yōu)勢比起1+3及2+2來說，又為學(xué)生節(jié)省了可觀的資金和時(shí)間成本。
在國內(nèi)諸多開設(shè)2+1國際課程項(xiàng)目的高等院校當(dāng)中，立信 AIA 的海外資格課程屬于師資力量，課程設(shè)置及硬件設(shè)施都較為優(yōu)秀的一家。立信 AIA 國際資格課程為英國 AIA 國際會(huì)計(jì)師公會(huì)與上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院合作開辦的高中起點(diǎn)的全日制海外本科項(xiàng)目，與眾多國內(nèi)大學(xué)合作推行接軌大學(xué)的免考政策，接軌的大學(xué)包括英國諾桑比亞大學(xué)、北安普頓大學(xué)、格林威治大學(xué)、赫特福德大學(xué)、博爾頓大學(xué)、格羅斯特郡大學(xué)以及美國、加拿大、澳大利亞等國家的大學(xué)。學(xué)生在完成 AIA 的課程，留學(xué)畢業(yè)后都可取得這些學(xué)校的正規(guī)學(xué)歷。
