曼徹斯特大學(xué)中國中心傅瀟霄：后疫情時(shí)代全球教育的“破”與“立”

上海2021年5月18日 /美通社/ -- “我于2008年在上海創(chuàng)辦了曼徹斯特大學(xué)中國中心，是將英國大學(xué)國際教育理念帶到中國的實(shí)踐者，也是跨國界教育的倡導(dǎo)者。2020年新冠疫情全球蔓延，讓全球教育不得不面臨著升級(jí)和重塑、創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型的新局面。在充滿不穩(wěn)定、不確定、復(fù)雜和模糊的時(shí)代下，每一位教育工作者都應(yīng)該對(duì)后疫情時(shí)代的教育進(jìn)行深入的思考，研究疫情給教育帶來的挑戰(zhàn)和影響，共同展望未來教育的可能性?！?span id="spanHghltcdc3">英國曼徹斯特大學(xué)國際教育中國區(qū)總裁、中國中心主任傅瀟霄分享道。

“疫情期間，作為曼大國際教育的管理人員，我有幸參與并見證了曼徹斯特大學(xué)作為全球高等教育的引領(lǐng)者，如何在短時(shí)間內(nèi)迅速做出應(yīng)對(duì)，讓教學(xué)活動(dòng)通過線上持續(xù)有效地開展，并通過各種社會(huì)責(zé)任倡導(dǎo)，積極參與全英及全球的抗疫活動(dòng)，踐行“No barriers, No boundaries”（打破地域邊界和學(xué)習(xí)障礙）的教育理念，以數(shù)字化、全球化的多元實(shí)踐，引領(lǐng)高等教育走進(jìn)‘新時(shí)代’，面向‘全世界’?！?/p>

所謂“破”，本質(zhì)是改變

經(jīng)過這次疫情，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)人化的需求會(huì)提升，他們可以選擇全世界最適合自己學(xué)習(xí)方式的老師和模式。不論是觀念、信念、理念、價(jià)值觀、系統(tǒng)觀還是育人觀，世界教育格局正在加緊調(diào)整與重塑，大學(xué)要做好轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，應(yīng)當(dāng)思考如何改變?nèi)祟悓?duì)于教育形態(tài)的期待與想象，未來學(xué)校的到底應(yīng)該怎樣？

互聯(lián)網(wǎng)和人工智能科技的進(jìn)步推動(dòng)學(xué)校要進(jìn)行新的變革，而且已經(jīng)為我們的變革提供了技術(shù)支撐和支持。身處一個(gè)隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)代，如何借助科技的力量突破地域和國界的限制，讓更多人有機(jī)會(huì)享受到高質(zhì)量的國際化教育？

作為全球教育創(chuàng)新先鋒，曼徹斯特大學(xué)致力于突破時(shí)間與空間的壁壘，將傳統(tǒng)的學(xué)校轉(zhuǎn)變成足跡遍布全球的學(xué)習(xí)中心。而曼徹斯特大學(xué)中國中心在中國12年的發(fā)展，已經(jīng)構(gòu)建了未來的學(xué)習(xí)中心模式，即提供可以支持學(xué)生全球?qū)W習(xí)、全球?qū)嵺`的教育生態(tài)環(huán)境。曼徹斯特大學(xué)在職學(xué)位課程的國際學(xué)生，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了不在固定的一個(gè)校園里學(xué)習(xí)，而是通過在不同的海外中心線上線下相融合的方式完成學(xué)業(yè)。

對(duì)于后疫情時(shí)代的教育創(chuàng)新，曼徹斯特大學(xué)中國中心交出了一份令人欣喜的答卷 -- 2020年疫情爆發(fā)后，曼大中國中心逆勢而上，迎來了中心規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大及設(shè)施的全面升級(jí)，融入更多前沿網(wǎng)絡(luò)科技元素，實(shí)現(xiàn)英國線上教學(xué)與上海線下工作坊實(shí)時(shí)互動(dòng)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；不僅如此，中國中心正在積極引入更豐富的在線課程，通過引進(jìn)曼大前沿的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，結(jié)合二十多年國際教育經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成一張覆蓋全球的曼徹斯特大學(xué)高等教育網(wǎng)絡(luò)，在中國進(jìn)一步推動(dòng)終生學(xué)習(xí)的理念。

教育者要意識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)首先是一種文化，要充分發(fā)掘它所體現(xiàn)的面向未來教育的價(jià)值，那就是資源共享、去中心化、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)、社群化學(xué)習(xí)、社會(huì)化學(xué)習(xí)。這些概念把它從線上引入到線下，形成一種交互式的、混合式的未來學(xué)習(xí)的模式。全新的曼大中國中心即是我們對(duì)未來全球大學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)探索。

所謂“立”，就是堅(jiān)守初心，抓住教育本質(zhì)

不管時(shí)代如何改變，“培養(yǎng)能夠推進(jìn)全社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的公民”是大學(xué)永恒的主題之一。

教授無法被人工智能機(jī)器人替代，科技可以改變大學(xué)教授的角色，但只能是教學(xué)的輔助，帶領(lǐng)更多學(xué)生去探索創(chuàng)新、應(yīng)用知識(shí)的專家，將成為未來大學(xué)的主導(dǎo)教授。

經(jīng)過新冠疫情的“洗禮”，大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)更加重視面向不確定性的能力培養(yǎng)，學(xué)生能夠在不確定的環(huán)境下做出快速、準(zhǔn)確的反應(yīng)，是曼徹斯特大學(xué)中國中心教學(xué)的核心。除此之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于未來科技變革，對(duì)整個(gè)世界發(fā)展與變化的全新認(rèn)知。

何為面向未來的大學(xué)？借助科技的力量，大學(xué)將能夠更快地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)再到研究導(dǎo)向型學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)與實(shí)踐地融合，鼓勵(lì)更多人邊工作邊學(xué)習(xí)，將工作融入學(xué)習(xí)，這是未來教育發(fā)展的方向，幫助實(shí)現(xiàn)人們終身學(xué)習(xí)的需求。在曼徹斯特大學(xué)未來教育藍(lán)圖中，構(gòu)建支持個(gè)性化終身學(xué)習(xí)的教育生態(tài)是不可分割的一部分，曼大旨在通過線上線下融合的教學(xué)方式連接一個(gè)學(xué)生作為世界公民的自我覺醒和成長，連接傳統(tǒng)教學(xué)方式和在國際背景下的無國界教學(xué)方式，也連接了不同的世界，這是教育在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代新的力量。而中國中心目前也正在積極引入更多曼徹斯特大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育資源和研究成果，并與中心在華深耕13年的成果相結(jié)合，進(jìn)一步探索“線上線下相融合教育新形態(tài)，以支持符合未來全球社會(huì)發(fā)展所需要的個(gè)性化終身學(xué)習(xí)理念。

發(fā)揮大學(xué)社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)VUCA時(shí)代的世界公民

面臨新冠疫情全球化挑戰(zhàn)，大學(xué)必須堅(jiān)持“科研、教學(xué)、社會(huì)責(zé)任”多維度發(fā)展，并將社會(huì)責(zé)任置于學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略核心。在這一困難時(shí)期，教育者應(yīng)該成為希望和樂觀的燈塔，為受教育者樹立榜樣。

教育者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，致力于投身社會(huì)公益事業(yè)，培養(yǎng)全球化人才和行業(yè)精英，其中重要的一部分是讓受教育者了解自身承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，并積極履行這種責(zé)任，成為負(fù)責(zé)任的社會(huì)公民。社會(huì)責(zé)任不僅僅適用于管理企業(yè)，也適用于推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，在高等學(xué)府中積極倡導(dǎo)公益活動(dòng)及社會(huì)責(zé)任理念，對(duì)于未來人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

曼徹斯特大學(xué)中國中心堅(jiān)持把社會(huì)責(zé)任的列為核心戰(zhàn)略發(fā)展之一，從成立之初便鼓勵(lì)校友和員工一直以社會(huì)責(zé)任為目標(biāo)，通過知識(shí)和研究來改變世界，積極投身到各項(xiàng)公益活動(dòng)中，讓他們?nèi)シ?wù)社會(huì)，為中國的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。2020年5月，中共中央對(duì)外聯(lián)絡(luò)部原副部長于洪君教授做客曼徹斯特大學(xué)中國中心發(fā)起的“中國與世界”大講堂，并擔(dān)任以傳播中國文化及促進(jìn)中外青年交流的“曼享文化”外國人故事大賽總顧問。希望通過這樣的民間外交活動(dòng)繼續(xù)為服務(wù)“一帶一路”倡議、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、增進(jìn)中外人民友誼作出貢獻(xiàn)。“曼大在行動(dòng)”活動(dòng)系列通過組織參觀一個(gè)為有特殊需要的人提供技能培訓(xùn)和工作機(jī)會(huì)的上海慈善機(jī)構(gòu)HSH，努力將援助傳遞到那些收入來源在疫情期間收到影響的弱勢群體手中，并提高對(duì)這個(gè)“有特殊需求的群體”的了解。中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，通過為無家可歸者和殘疾人提供英語、計(jì)算機(jī)、紡織品和刺繡等技能培訓(xùn)使他們過上更好、更有尊嚴(yán)的生活。曼大中國還積極響應(yīng)上海市歐美同學(xué)會(huì)和上海慈善基金會(huì)提出的慈善倡議，與校友企業(yè)及合作伙伴合作，支持全球抗擊疫情。通過官方和社交媒體平臺(tái)，及時(shí)報(bào)道和展示校友在抗擊疫情方面所采取的行動(dòng)，以表示他們的愛和支持。校友們采取了各項(xiàng)慈善行動(dòng)，通過向中國一線醫(yī)院捐贈(zèng)和安裝室內(nèi)空氣質(zhì)量凈化和通風(fēng)設(shè)備，幫助白衣天使和患者建立良好的衛(wèi)生環(huán)境；也有校友努力利用所有可能的資源，挖掘途徑增加PPE的供應(yīng)，捐贈(zèng)口罩等抗疫物資，慷慨地為海外留學(xué)生提供個(gè)人防護(hù)用品。在武漢市的封城期間，中心持續(xù)傳播中華人民共和國駐曼徹斯特總領(lǐng)事館、曼徹斯特大學(xué)、全英中國學(xué)生學(xué)者聯(lián)誼會(huì)和上海市歐美同學(xué)會(huì)在疫情期間采取的最新行動(dòng)和信息，積極發(fā)布有關(guān)曼城社區(qū)努力幫助其姐妹城市武漢度過困難時(shí)期的消息。曼大中國積極主動(dòng)地采取措施，與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)創(chuàng)新，建立伙伴關(guān)系和多方協(xié)作，讓教職員工和學(xué)生始終保持著希望和樂觀的精神。

后疫情時(shí)代，高等學(xué)府應(yīng)積極發(fā)揮大學(xué)的社會(huì)價(jià)值，面向未來，為社會(huì)培養(yǎng)具有責(zé)任感的公民。大學(xué)是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的綜合標(biāo)志，它能滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，能解決社會(huì)問題，能推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。這種社會(huì)責(zé)任是大學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中承擔(dān)的獨(dú)特使命，是大學(xué)具有永恒魅力的原因所在。

英國曼徹斯特大學(xué)中國中心
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