AI在線教育大會在9月17日于北京成功召開

北京2020年9月23日 /美通社/ -- 由傳商主辦的”AI在線教育大會2020” http://ai.bbzgroup.cn  于9月17日在北京成功舉辦，大會邀請到了教育行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研專家學(xué)者和企業(yè)代表諸多企業(yè)高管，共同探討了產(chǎn)業(yè)智能化人才培養(yǎng)實踐、在線教育致勝的核心要素拆解為教育行業(yè)從業(yè)者進行了精彩紛呈的經(jīng)驗分享。

同時，此次大會也得到了諸如：泰迪熊移動、滴滴企業(yè)版、MobTech袤博等企業(yè)運營管理服務(wù)商和美通社多家媒體支持。

作為“AI在線教育大會2020”的核心活動，“新育獎”評選旨在表彰和鼓舞具有創(chuàng)新的企業(yè)和個人，驅(qū)動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。通過組委會初評，由行業(yè)協(xié)會、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、商界群雄、學(xué)界權(quán)威、意見領(lǐng)袖、行業(yè)媒體及咨詢機構(gòu)代表等組成的評審委員會探討，篩選，最終確認(rèn)各獎項的入圍名單，經(jīng)評議和投票最終產(chǎn)生年度獲獎名單。

繼AI在線教育大會2020成功舉辦，互聯(lián)網(wǎng)保險大會2020 http://oi.bbzgroup.cn/ 也將于9月25日上海召開。

產(chǎn)業(yè)智能化人才培養(yǎng)實踐
張高 慧科教育聯(lián)席總裁后廠理工學(xué)院院長

慧科集團作為產(chǎn)教融合的堅定踐行者，慧科通過產(chǎn)學(xué)合作，以創(chuàng)新教育理念和前沿技術(shù)培養(yǎng)新經(jīng)濟下的新人才，構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)，以人才賦能支持中國產(chǎn)業(yè)升級。

從慧科集團里面孵化新的獨角獸叫開課吧。2年前直播起來之后，整個開課吧發(fā)展非?？臁＝?jīng)過7年的時間孵化，開課吧獨立融資，A輪融了5.5億，后廠理工學(xué)院在開課吧的平臺上孵化。有了這樣一個平臺模式，能夠充分地去利用慧科和開課吧在10年中積累的很多教育經(jīng)驗，很多資源，我們能夠把這些看起來困難、有情懷的事情做得更好，這是我們?nèi)路趸Ｊ?。整個教育的產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)型，往數(shù)字化轉(zhuǎn)型，它絕對不是一個可有可無的事情，遲早會到來。而數(shù)字化的發(fā)展，智能化的升級，更加劇了對人才的需求。

所以，我們整個的發(fā)展路徑，過去做了很多聯(lián)合的課程，我們現(xiàn)在也把這個課程升級作為產(chǎn)業(yè)的項目。所以期待未來能夠成為最大的線上產(chǎn)業(yè)項目實戰(zhàn)基地，學(xué)完課如果需要積累產(chǎn)品經(jīng)驗，就到后廠理工學(xué)院來，這是我們的愿景。

后疫情時期，雙師課堂的新機遇
羅文勇 飛博教育董事高級副總裁兼CTO

飛博教育的宗旨是讓外教成為全國教育機構(gòu)的標(biāo)配，秉承不招生的ToB市場定位，與合作伙伴一起打破線下教學(xué)局限，引入國際教育資源，打造健全的英語學(xué)習(xí)閉環(huán)教育體系，并一起探索和追求線下線上相結(jié)合的雙師教育理念和互聯(lián)網(wǎng)化的發(fā)展方向。

疫情給我們帶來的變化是說引發(fā)了對線上線下結(jié)合，也就是OMO。在后疫情時代的話，也引發(fā)了從巨大到中小微在教育方面的思考，包括招生、教學(xué)、運營、管理，當(dāng)然這也是結(jié)合了機構(gòu)需要在信息化升級，和OMO等趨勢下尋找快速的發(fā)展之路。飛博優(yōu)勢說是提供整套在線外教解決方案，是賦能線下機構(gòu)共同服務(wù)好學(xué)生，所以包括了技術(shù)方面整個在線平臺，有一套SaaS服務(wù)，包括運營，教師招聘、管理、培訓(xùn)。

智慧消息助力在線教育
葉松 泰迪熊移動COO

泰迪熊移動科技是一家綜合性智能科技公司，以“智能連接人與服務(wù)，消息溝通未來生活”為使命，專注為消息場景生態(tài)建設(shè)提供智慧服務(wù)。泰迪熊移動的業(yè)務(wù)圍繞智能手機應(yīng)用、智慧新零售、金融服務(wù)等多場景，基于智能短信、場景消息、快應(yīng)用等產(chǎn)品，融合人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術(shù)，為客戶提供多元化的解決方案，致力于成為客戶信賴的智慧通訊服務(wù)提供商。

泰迪熊移動針對整個在線教育行業(yè)，在各個環(huán)節(jié)當(dāng)中為消息提供智慧賦能，針對不同需求進行個性化的發(fā)布。比如當(dāng)教育機構(gòu)存在發(fā)送優(yōu)惠信息、上課通知、重新開課參與的機會、課程的回放等消息或者短信需求時，都可以通過泰迪熊移動的服務(wù)升級成為智慧消息，從而提升消息的轉(zhuǎn)化以及服務(wù)的效率。泰迪熊移動的AI底層技術(shù)可以讓每個學(xué)員看到的是不同的短信或消息。我們在整個在線教育細(xì)分領(lǐng)域中，不管是幼兒早教機構(gòu)、K12機構(gòu)、高校機構(gòu)還是職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，泰迪熊移動提供的解決方案都有成功實踐的案例，來幫助整個行業(yè)提升效率。

數(shù)字化管理如何賦能教育企業(yè)合規(guī)出行新體驗
鞠會檸 滴滴企業(yè)版華北負(fù)責(zé)人

滴滴是一家在不斷地跟各行各業(yè)一起向前發(fā)展的科技公司。在過去的5、6年的時間里面，滴滴企業(yè)版已經(jīng)服務(wù)了超過30萬家企業(yè)和1700萬職場人，特別是與教育行業(yè)在一起發(fā)展，其中不僅包括知名的教育集團，同時還有專業(yè)的英語機構(gòu)、在線教育企業(yè)等。

滴滴企業(yè)版是通過兩個方向來滿足企業(yè)因公用車需求，一個方向是基于滴滴覆蓋的400個城市和專車、快車運力完成出行的服務(wù)，同時基于對企業(yè)SaaS平臺的管理，創(chuàng)造了一個在PC端的管理平臺。所以通過完整的線上和線下的服務(wù)，然后形成了整套滴滴企業(yè)版的服務(wù)閉環(huán)。同時我們在出行場景上不單單是包括員工出行，還包括客戶用車、員工加班、辦公室定點通勤，或者是差旅等場景，企業(yè)都可以使用滴滴企業(yè)版來完成整套的出行服務(wù)體驗。

滴滴企業(yè)版也是非常開放的生態(tài)，我們希望把我們自己的出行管控和數(shù)據(jù)的能力整合起來，然后服務(wù)各行各業(yè)。不單單是在出行領(lǐng)域，也幫助大家在各自的業(yè)務(wù)上形成一個連接，將整個生態(tài)不斷擴大，希望通過出行的力量助力大家業(yè)務(wù)的發(fā)展。

變化中的在線新職教育思考

指明燈智庫聯(lián)合創(chuàng)始人 郁苗
京東教育 B2C平臺負(fù)責(zé)人 向曉華
泰國格樂大學(xué)大學(xué)管理委員會委員 李黎光博士
時代光華教育企業(yè)大學(xué)構(gòu)建規(guī)劃師 蘇泰

郁苗：新職教育一方面是職業(yè)教育，本身它是存在的，在現(xiàn)在環(huán)境下有一個新的狀態(tài)。另外在去年人社部確認(rèn)了有15個新職業(yè)，等于是新職業(yè)的教育。雖然職業(yè)教育在一線城市和新一線城市，以及二三線城市呈現(xiàn)的態(tài)勢不一樣，但是總的來講這個供與求還來自于勞動力供給的能力是否跟這個崗位進行匹配。新老職業(yè)的職業(yè)教育，或者職業(yè)教育企業(yè)，在圍繞新職業(yè)的教培方面實際上已經(jīng)開始布局了。這些企業(yè)不論是大還是小，但是目前都沒有非常明顯的頭部企業(yè)。所以在消費者或者是用戶在選擇的時候，他頭腦中的意識或者是品牌占領(lǐng)能力、定位目前都不是特別的清晰，品牌都有一個成長的空間。

李黎光：泰國的格樂大學(xué)是中國的社會民間資本到海外辦學(xué)的一種模式，基本上是聚焦在高等教育，是本碩博學(xué)歷層次的。同時未來也會帶著我們國家，或者我們社會的使命，把中國的文化自信和課程輸出到國外。

在線教育打破了時間和空間。而職業(yè)教育，不足就是你要有專業(yè)的人士加上一個設(shè)備實際操作的過程，它才可能叫職業(yè)。所以我們通過去職業(yè)化，就是職業(yè)教育一定是線上可以引流，鎖定你的準(zhǔn)客戶。線下的話，要項目落地，要準(zhǔn)職業(yè)化落地，所以到企業(yè)里面才叫職業(yè)化。

向曉華：京東教育大概分兩塊。產(chǎn)教融合B2B和B2C。京東教育B2C這個領(lǐng)域主要是圍繞著我們發(fā)展一些非常優(yōu)質(zhì)的教育機構(gòu)能夠入駐到我們京東。京東是一個生態(tài)，我們在這個生態(tài)里可以幫助到很多教育機構(gòu)去發(fā)展。教育機構(gòu)可以得到第一，獲得品牌的賦能；第二，獲得精準(zhǔn)的用戶、優(yōu)質(zhì)的流量；第三，獲得金融支付技術(shù)、產(chǎn)品等等各方面綜合的服務(wù)。

蘇泰：時代光華提供一些優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源和商業(yè)鏈接。今年在線教育發(fā)展比較快，像時代光華這個領(lǐng)域里面，去做企業(yè)培訓(xùn)的過程當(dāng)中，他們那邊會有很多好的單體流量的課程。比如現(xiàn)在針對社群運營，時代光華也會對應(yīng)的規(guī)劃，有訓(xùn)練營的過程。像針對C端的用戶群體以后，我們針對其中某一個主題，我們以價值交互的方式，把這個課程完整的交互。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容的話，有很大的變化。對應(yīng)學(xué)習(xí)項目光華有兩個特征，第一個特征現(xiàn)在去服務(wù)了大概有1萬多家企業(yè)，以解決實際問題，把這個底層對應(yīng)做好。同時，行動學(xué)習(xí)也比較多一點，然后去解決其中某一個問題,以解決其中某一個問題去垂直化。AI再怎么發(fā)展的話，其實也取代不了線下的教育，AI只是賦予了我們在教育過程當(dāng)中其中的某些能力。

新環(huán)境，新形勢，教育行業(yè)中小企業(yè)的自洽升級之道
郁苗 指明燈智庫 聯(lián)合創(chuàng)始人

指明燈智庫主要從事6大方面的產(chǎn)業(yè)服務(wù)。第一，顧問咨詢。第二，產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)（主要面向教育行業(yè)）。第三，投資服務(wù)。我們主要做FA。第四，行業(yè)研究。第五，產(chǎn)業(yè)交流。主要組織一些行業(yè)的高端人脈進行行業(yè)內(nèi)或者是跨行業(yè)的交流。第六，短視頻開發(fā)。

后疫情時代，我們可以看到整個教育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的改變，就是升級和項級正在進行升華。一方面是全日制學(xué)校，尤其是公立學(xué)校這種云課堂建設(shè)，它的這種共享資源建設(shè)低價或者是免費，從老師到學(xué)生到家長，消費習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)在培養(yǎng)起來。在線教育的滲透率也將會永久的提升。所以說從長遠(yuǎn)來看獲客成本也將會發(fā)生根本性的改變，當(dāng)然現(xiàn)階段依然是獲客成本高起，因為這是大家需要去搶奪存量市場。

后疫情時期，個性化教育的新機遇
余敏 三好網(wǎng)聯(lián)合創(chuàng)始人兼總裁

三好網(wǎng)，是針對中小學(xué)學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的在線教育企業(yè)，主打中高級教師在線1對1輔導(dǎo)服務(wù)，以“軟件+硬件+服務(wù)”模式構(gòu)建了獨特的在線教育新形態(tài)，借助“好學(xué)寶”使得在線教育具備高互動性、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，通過大數(shù)據(jù)及AI等前沿科技，提升老師和學(xué)生的效率，采用軟硬件結(jié)合的模式，創(chuàng)造沉浸式的教學(xué)體驗。

受疫情影響，在線教育市場迎來爆發(fā)性需求涌入，快速實現(xiàn)了全國用戶習(xí)慣的培養(yǎng)。隨著滲透度的攀升促使行業(yè)競爭加劇，教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果成為決定在線教育企業(yè)長期價值的核心。一對一個性化教學(xué)形式更適應(yīng)在線教學(xué)形態(tài)，能夠解決在線學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)注意力不足等在線教育常見問題。同時，能針對學(xué)生情況，進行專業(yè)教育心理的把握與引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及自信心,從而真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、解放家長。

后疫情時代下，企業(yè)應(yīng)回歸教育本質(zhì)，當(dāng)用戶達(dá)到一定規(guī)模時，比拼的是教研及教學(xué)服務(wù)。在運營層面，企業(yè)應(yīng)在市場營銷與深耕產(chǎn)品之間做好平衡。尤其需要注意兩點:第一、保證現(xiàn)金流；第二、優(yōu)化單位經(jīng)濟模型，高效運營。

在線教育致勝的核心要素拆解
許敏 21世紀(jì)教育副總裁

21世紀(jì)教育集團，作為京津冀地區(qū)領(lǐng)先的港股上市民辦教育集團，以實體學(xué)校為依托，逐步實現(xiàn)上下游業(yè)務(wù)的縱向延伸，并用“內(nèi)容＋科技”推動教育發(fā)展。在線教育的搭建可系統(tǒng)的分為四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：入局、引流、變現(xiàn)、破局。在線教育企業(yè)必須擁有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容及優(yōu)質(zhì)的服務(wù)形成用戶留存才可以實現(xiàn)變現(xiàn)環(huán)節(jié)的打通，對于增量的新客戶，企業(yè)需要切實地滿足其核心訴求，才能促使其轉(zhuǎn)化為付費用戶。同時，付費用戶規(guī)模的持續(xù)上升疊加，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品保障下的客單價提升，將會共同助力在線教育企業(yè)的收入提升并不斷搶占市場份額，打造市場話語權(quán)。而用戶數(shù)量的不斷提升也將使在線教育的規(guī)模不斷增大，企業(yè)邊際成本逐漸下降，長期經(jīng)營形成口碑效應(yīng)也將積淀成為企業(yè)的品牌價值。

教育行業(yè)OMO很熱門。K12，尤其是幼教-小學(xué)階段，線上模式在未來較長時間內(nèi)，均不可能真正取代線下?；ヂ?lián)網(wǎng)最終要解決的是提升教育機構(gòu)的效率、教學(xué)和服務(wù)水平。對于深耕線下的機構(gòu)來說，如何強化OMO的方式，做好3公里教育，才是對抗“線上流”的基業(yè)根本。而非學(xué)科類，非刷題類，尤其是涉及到動手實踐的，比如樂器、美術(shù)、舞蹈、體育、STEAM類，線上教育只能作為輔助或補充。

K12在線教育的未來趨勢是：一，同城小班，它帶有一定的地域性，區(qū)域創(chuàng)業(yè)者可選，是線下機構(gòu)長出來的能力；二是雙師大班課，主要是“五環(huán)外用戶”、低價、社交拼單，線上雙師直播大班課面向全國，規(guī)模效應(yīng)；三是一對一，是高客單價、小而美的業(yè)務(wù)，針對性強，它可以個性化地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。