上海2020年7月31日 /美通社/ -- 近日，曼徹斯特大學中國中心成功舉辦了線上教育領導力大師講堂系列講座，吸引了來自中國教育界的逾百位專家和工作者參與，與此同時，這也標志著曼徹斯特大學又一在職學位課程 -- 國際教育領導力在職碩士正式進入亞洲，面向中國招生。
曼徹斯特大學的教育領導力頂尖學者，國際教育領導力在職碩士課程主任Alexander Gardner-McTaggart博士在活動中發(fā)表主題演講，向與會者具體展示了全球化大環(huán)境下不斷變化的全球教育格局，并重點闡述了領導力研究的前沿問題。
教師一直是社會上光輝而神圣的職業(yè)，長期以來，教師享有與醫(yī)生和律師同等的地位。雖然。教師可能沒有很多外在光環(huán)，也許與其他一些職業(yè)相比缺少了某種身份認同或競爭力，但教書育人在推進社會進步的偉大事業(yè)中扮演著越來越重要的角色，它仍然是對全人類最有影響力的職業(yè)之一 -- 這使得教育領導力的地位至關重要。
國際教育領導力在職碩士課程主任Alex Gardner-McTaggart博士指出：“教育領域領導力更為獨特，它不同于商業(yè)或其它組織形式內的領導力。在曼徹斯特大學，我們的目標是賦予教育領導者權力，讓他們能夠以共情能力和競爭力，在全球化的教育空間中面對嚴峻的挑戰(zhàn)。”
全新登陸亞洲的國際教育領導力在職碩士課程將其學術研究視角聚焦于從起步到高階的教育領導力，面向從幼兒園到高等教育的教師、系主任、校長及校董事會成員。課程將采用高度靈活的授課模式，通過線上授課+線下學術研討會相結合的形式，惠及更多來自不同國家和地區(qū)的教育管理者及未來領袖，旨在培養(yǎng)具備國際視野的教育管理者和有遠見的行業(yè)領導者。
曼徹斯特大學中國中心主任傅瀟霄女士表示：“中國中心非常榮幸，將為身在亞洲的教育行業(yè)精英帶來全球頂尖的教育領導力課程。相信靈活的課程設計將為來自世界各地的未來教育者提供一個嶄新的平臺，讓正處于事業(yè)上升階段的教育工作者得以工作、深造兩不誤?！?nbsp;
教育領導力思考與探析
人們都會記得自己在最喜歡的老師，尤其是那些在求學時對自己產(chǎn)生重要影響的老師，這就是教育工作者的地位的獨特之處 -- 他們通過對人類的影響（下一代的兒童和年輕人）來推動世界的發(fā)展。
教育界的領導者具備高度的責任感，同時擁有智慧、遠見和共情力，來影響、激勵那些和他們有著共同職業(yè)目標的教師們。盡管大部分有關領導力的派系和理論通常由企業(yè)主導，并且往往側重于管理效率和有效性，但是教育領導力的重點則是在于理解知識和影響力的力量。
當資深的教育工作者思考他們職業(yè)生涯的未來發(fā)展計劃時，他們往往會思考領導力的作用。這是因為他們愿意承擔更多責任，或是擅長管理、與他人溝通，亦或是期望獲得更高的報酬。而另一部分人可能更注重個人發(fā)展，希望學習獲得更多可遷移技能從而轉換職場跑道，進入其他行業(yè)。
獨特的領導力挑戰(zhàn)
教育領導力卻有著獨特之處，并揭示了行業(yè)中獨有的挑戰(zhàn)。領導力的本質影響他人，然而教育行業(yè)領袖必須順應教育需求和職責。
這是因為教育與商業(yè)、軍事甚至醫(yī)療保健等行業(yè)不同，教育領導人面臨的責任是培養(yǎng)充滿活力具備開拓性的心智、個性的年輕一代，并負責將他們培養(yǎng)成世界公民。這些孩子們所作的選擇，他們的價值觀、政治立場，以及他們如何選擇自己的未來，將有助于推動世界的未來發(fā)展。
作為未來的教育領袖必須牢記，學校與工廠或企業(yè)不同。教書育人能夠培養(yǎng)年輕一代、或是成年人，幫助他們在特定領域獲得新的知識和技能，形成社會“公民”并幫助，從而影響人類社會的發(fā)展。教育并不是簡單地傳遞教學內容而是育人。教育是重要地社會實踐，因為它與社會中的人息息相關。
前沿思維，培養(yǎng)國際教育領袖
校園是社會的鏡子，今天，人們開始更多地思考可持續(xù)發(fā)展的未來，同時也更清晰地意識到社會文明的脆弱性。教師的職業(yè)價值被廣泛認可，社會地位也越來越高。2020年席卷全球的新冠疫情也揭示了貧困、資源不平等和氣候變化等全球挑戰(zhàn)，并向人們提出了一個問題 -- 如何讓年輕一代為未來做好準備，尋求可持續(xù)的發(fā)展和生活？
Alex Gardner-McTaggart博士分享道：“作為曼徹斯特大學環(huán)境、教育與發(fā)展學院的一部分，我們已經(jīng)著手研究這些全球性的問題和挑戰(zhàn)?！?/p>
廣義的領導力往往代表著權力和力量，同時，也需要追隨者；然而在不同環(huán)境中“執(zhí)行”領導力時，展現(xiàn)了更復雜的多樣性。教育行業(yè)的領導力并不簡單局限于 “正確”或“強大”；教育從業(yè)者領導力的獲得需要長期的付出和積累，就教育管理這來說，在錯誤中學習、認知自身的弱點是領導者在學習提升過程中的必經(jīng)之路。
Alex Gardner-McTaggart博士向與會者提出了這樣的問題：“領導力通常與權力相關，然而，在教育領域，領導者應該是思想者、決策者還是管理者？”
這就是曼徹斯特教育學院將知識視為力量的地方，因為知識的創(chuàng)造者會為我們帶來新的啟發(fā)，并因此引導我們的領導實踐。
在課程介紹環(huán)節(jié)， Gardner-McTaggart博士分享道：“我們全新的國際教育領導力在職碩士課程將帶領學生共同探究這些議題 -- 權力在哪里？教育領導者應當如何合理使用自己的權力并避免濫用？應該如何構建公平的權力競爭環(huán)境？”
他進一步強調：“領導力并不是與生俱來的品質，而是能夠通過學習、發(fā)展和培養(yǎng)能夠獲得的技能。在教育機構中，我們致力于培養(yǎng)更多領袖型人才，將傳統(tǒng)的‘命令式’領導逐步轉變?yōu)楦邔W院風格的‘授權式’領導，從而能夠更有效地帶領更多具有職業(yè)使命感及智慧的教育工作者，在自己的崗位上做出更積極的貢獻。”
目前，曼徹斯特大學國際教育領導力在職碩士課程2021年2月班正式開啟招生，歡迎有志于在教育領域收獲更多建樹和提升的職場人士加入，讓曼徹斯特大學為您的事業(yè)發(fā)展注入全新的動力。
