北京2018年3月22日電 /美通社/ -- 2016年4月，學(xué)堂在線智慧教學(xué)工具雨課堂正式對(duì)外發(fā)布。2016年初夏，中南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士生導(dǎo)師侯先絨經(jīng)過(guò)同事分享，初次接觸雨課堂，并將其融入自己的教學(xué)當(dāng)中。近日，學(xué)堂在線針對(duì)侯先絨老師使用雨課堂至今的體驗(yàn)，對(duì)她進(jìn)行了回訪。
侯先絨老師說(shuō)，雨課堂給她帶來(lái)不少改變：一是使她的課堂更開(kāi)放了；二是促使她以工匠精神打造精品課件；三是以獨(dú)特的形式踐行“開(kāi)放式精品示范課堂”理念；更重要的是，在教學(xué)過(guò)程中，雨課堂給她很大的幸福感和責(zé)任感。
31年堅(jiān)守教學(xué)一線 積極擁抱信息技術(shù)
1987年，侯老師從華中師范大學(xué)畢業(yè)來(lái)到中南大學(xué)（原中南工業(yè)大學(xué)）開(kāi)始了英語(yǔ)教學(xué)工作，迄今已有31年。她開(kāi)設(shè)有大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段必修課程、大學(xué)英語(yǔ)高級(jí)階段選修課程、全校性選修課程和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究生課程，主要課程包括《大學(xué)英語(yǔ)》、《高級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》、《英釋國(guó)學(xué)經(jīng)典選讀》、《周易（雙語(yǔ)）》、《教育心理學(xué)（英語(yǔ)）》等。也開(kāi)設(shè)了大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式配套的《大班讀寫(xiě)譯》，并主持建設(shè)了基于清華外語(yǔ)分社出版的《新時(shí)代交互英語(yǔ)讀寫(xiě)譯》第1-2冊(cè)的慕課課程《主題英語(yǔ)》。還有基于《新時(shí)代交互英語(yǔ)讀寫(xiě)譯》第3-4冊(cè)的雨課堂配音講解課程及其他雨課堂課程。在享受教學(xué)的同時(shí)，她也遇到了種種困難，這些困難因課程不同而有所不同。
“比如，必修課程《大學(xué)英語(yǔ)（一）》和《大學(xué)英語(yǔ)（二）》的主要困難在于內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少的矛盾。我們要在32學(xué)時(shí)內(nèi)完成傳統(tǒng)64學(xué)時(shí)的視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，在16學(xué)時(shí)內(nèi)完成傳統(tǒng)64學(xué)時(shí)的讀寫(xiě)譯教學(xué)。換句話說(shuō)，過(guò)去16學(xué)分256學(xué)時(shí)要完成的內(nèi)容和達(dá)到的目標(biāo)，現(xiàn)在壓縮到6學(xué)分96學(xué)時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)?！睘榱嘶膺@一矛盾，侯老師采用了“三三制”多元交互式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生課前在線自主練習(xí)視聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)譯，聽(tīng)大班讀寫(xiě)譯課或者讀寫(xiě)譯慕課；課中面對(duì)面交流和接受檢測(cè)；課后拓展寫(xiě)作。
而為了幫助學(xué)生解決讀寫(xiě)譯自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，侯老師借助雨課堂為他們?cè)O(shè)計(jì)講解了讀寫(xiě)譯配音課件，精深講解讀寫(xiě)譯課文的語(yǔ)篇邏輯、句法結(jié)構(gòu)、詞匯短語(yǔ)、背景知識(shí)、文化異同等內(nèi)容，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)，非常便捷。使用雨課堂的效果，在大班教學(xué)中表現(xiàn)突出?！斑x修課較大的特點(diǎn)是學(xué)生來(lái)源廣泛，是跨專(zhuān)業(yè)班級(jí)、跨年級(jí)選課的。這樣的班教學(xué)中的主要困難是考勤和管理學(xué)習(xí)過(guò)程。自從使用了雨課堂以后，這個(gè)困難就迎刃而解了?！焙罾蠋熼_(kāi)心的說(shuō)。“我在教室里開(kāi)啟雨課堂教學(xué)，學(xué)生掃碼簽到。我可以課后隨時(shí)查閱到上課數(shù)據(jù)，記錄平時(shí)成績(jī)有據(jù)可循；學(xué)生不需要拍課件，也不需要老師把課件發(fā)給他們。開(kāi)啟雨課堂授課，既方便學(xué)生，也保護(hù)了老師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)?！?/p>
雨課堂混合式教學(xué)帶來(lái)滿足感和責(zé)任感
侯老師第一次接觸雨課堂是在2016年初夏，通過(guò)中南大學(xué)本科生院金一粟老師的分享得知的。侯老師說(shuō)，她平常對(duì)于外語(yǔ)教育技術(shù)感興趣，對(duì)新生事物總是充滿好奇，于是開(kāi)始使用了雨課堂。
剛使用雨課堂那時(shí)，侯老師經(jīng)常利用晚上、周末、節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間，一項(xiàng)一項(xiàng)的摸索雨課堂的各個(gè)模塊的應(yīng)用方法。而為了解學(xué)生手機(jī)上的界面以及不同型號(hào)手機(jī)上的學(xué)生界面，她會(huì)把家人的手機(jī)都收羅到一起來(lái)測(cè)試。在用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，及時(shí)報(bào)告給雨課堂技術(shù)員并很快得到改進(jìn)。
侯老師坦言，這些給自己增加了很大的工作量，但是辛苦并快樂(lè)著。因?yàn)橛暾n堂一方面滿足她的教改需求；另一方面學(xué)生催課件、點(diǎn)贊，給她很大的幸福感和責(zé)任感；三是從內(nèi)心深處希望以自己的方式去幫助更多熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人；還有一點(diǎn)就是內(nèi)心追求完美，希望做更好的自己，做更好的教學(xué)。
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，基本上熟悉了雨課堂的使用技巧，然后就愛(ài)上了雨課堂。“雨課堂本身簡(jiǎn)便易用。太復(fù)雜的工具一般都不招人待見(jiàn)。雖然自己摸索了一個(gè)學(xué)期，但是一旦學(xué)會(huì)了，可以只用半個(gè)小時(shí)左右就能教會(huì)一個(gè)有一般教育技術(shù)水平的老師使用雨課堂。只要會(huì)做ppt、會(huì)用微信的老師就可以輕松學(xué)會(huì)使用雨課堂?！?/p>
侯老師最喜歡的雨課堂的功能有豎版配音課件、掃碼簽到、隨堂小測(cè)驗(yàn)等，對(duì)于彈幕、上傳圖片答題、發(fā)紅包等功能也都在嘗試中。她說(shuō)，雨課堂數(shù)據(jù)分析功能很贊，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，可以了解學(xué)情，這些數(shù)據(jù)是給學(xué)生計(jì)算平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)。侯老師還分享了在使用雨課堂教學(xué)過(guò)程中特別令她難忘的場(chǎng)景：一是在雨課堂給匿名留言，很真誠(chéng)的點(diǎn)贊和報(bào)告需求；二是急哈哈地問(wèn)老師什么時(shí)候更新課件；三是教室里開(kāi)啟雨課堂授課要求朗讀時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)著手機(jī)上的ppt朗讀，看得清。
在談到雨課堂對(duì)自己的教學(xué)帶來(lái)的改變時(shí)，侯老師難掩興奮。她說(shuō)，一是使課堂更開(kāi)放了。有了雨課堂學(xué)生可以打破時(shí)空局限，實(shí)現(xiàn)Anyone+Anytime +Anywhere 的“3A”式學(xué)習(xí)，使混合式教學(xué)模式更完善。學(xué)生受眾也更寬泛，除了自己班上的學(xué)生外，還有本校其他班的學(xué)生，甚至還有校外的學(xué)生；二是促使自己以工匠精神打造精品課件。面授課堂上學(xué)生對(duì)于老師的口誤、筆誤是會(huì)很包容的。而雨課堂的課件一旦發(fā)布，只要自己不刪除就成為可持續(xù)存在的作品，其內(nèi)容和形式的精準(zhǔn)度要求高很多。所以，在發(fā)布課件之前要做非常細(xì)致的準(zhǔn)備工作；三是以獨(dú)特的形式踐行本科生院倡導(dǎo)的“開(kāi)放式精品示范課堂”理念。雨課堂里有老師和本科生院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注。有時(shí)候深夜更新內(nèi)容，馬上就有老師點(diǎn)擊查看。他們的關(guān)注是對(duì)自己的鞭策，反過(guò)來(lái)也是一種示范的方式。
功夫不負(fù)有心人。2017年7月，侯老師的課程得到了教育部在線教育研究中心的認(rèn)可，被授予“智慧教學(xué)之星”榮譽(yù)證書(shū)。她的《大學(xué)英語(yǔ)（二）》被學(xué)校認(rèn)定為中南大學(xué)首批69門(mén)“開(kāi)放式精品示范課堂”之一。
推動(dòng)教學(xué)改革中南大學(xué)一直在行動(dòng)
侯老師說(shuō)，雨課堂在中南大學(xué)得以應(yīng)用很大程度上要感謝本科生院和信息與網(wǎng)絡(luò)中心的大力支持。學(xué)校以多種形式鼓勵(lì)、支持老師們開(kāi)展教學(xué)信息化改革，新校區(qū)教學(xué)樓里有不少教室已經(jīng)安裝了雨課堂，供老師們教學(xué)使用。
事實(shí)上，中南大學(xué)一直在積極推進(jìn)信息化和教學(xué)深度融合的教學(xué)改革。就近5年而言，2013年開(kāi)始以立項(xiàng)的方式、2017年開(kāi)始以認(rèn)定的方式力推“開(kāi)放式精品示范課堂”項(xiàng)目，得到教育部的贊賞；2016年開(kāi)始建設(shè)慕課，并鼓勵(lì)老師嘗試使用雨課堂等新型智慧教學(xué)工具。
“大學(xué)外語(yǔ)部的老師在教育技術(shù)應(yīng)用方面非常積極，參與人很多。《大學(xué)英語(yǔ)（一）》、《大學(xué)英語(yǔ)（二）》課程是典型的混合式教學(xué)，融線上自主學(xué)習(xí)、大班讀寫(xiě)譯面授、慕課、雨課堂、小班交流、在線寫(xiě)作等多種教學(xué)形式于一體，48學(xué)時(shí)的小班交流是核心，開(kāi)展多元交互式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)?！焙罾蠋熃榻B到。此外，他們還針對(duì)智慧教學(xué)工具應(yīng)用開(kāi)過(guò)一期專(zhuān)門(mén)的教學(xué)沙龍，深受老師們歡迎。
對(duì)于未來(lái)課堂，侯老師表達(dá)了自己的憧憬。她希望未來(lái)課堂更加開(kāi)放，混合式教學(xué)更加完善；希望將來(lái)雨課堂能帶給師生更多的便利，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
