上海2017年11月17日電 /美通社/ -- 11月14日，為期3天的GET2017教育科技大會(huì)在北京國際會(huì)議中心召開。本次大會(huì)聚集了全球12個(gè)國家近6000名的參會(huì)者以及20多家新聞媒體，127位演講嘉賓在14場(chǎng)專業(yè)論壇上發(fā)表了自己在教育領(lǐng)域的獨(dú)到見解。
成長(zhǎng)保作為K12素質(zhì)教育知名品牌，CMO魏俊杰受邀出席GET2017素質(zhì)教育論壇，并以“K12素質(zhì)教育，暗藏哪些機(jī)遇與挑戰(zhàn)”為主題與在場(chǎng)的各位嘉賓及教育從業(yè)者進(jìn)行了分享。
魏俊杰在發(fā)言中表示：“成功的K12素質(zhì)教育，恰恰是每個(gè)家庭的剛需。因?yàn)樵谶@個(gè)階段的兒童，普遍具有2個(gè)讓家長(zhǎng)很頭疼的問題：一是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的主觀意愿不高，二是孩子的學(xué)習(xí)效率不高。如果通過素質(zhì)教育能讓孩子找到學(xué)習(xí)的樂趣，并且提高學(xué)習(xí)的效率，就能夠從根本上解決以上兩個(gè)問題。而魏俊杰給出的解決辦法，就是在學(xué)齡前就開始培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力，比如專注力、想象力、記憶力、邏輯思維等能力。
愛因斯坦曾經(jīng)在面對(duì)記者提問時(shí)說了那句特別有名的話：“大學(xué)教育的價(jià)值不在于記住很多事實(shí)，而是訓(xùn)練大腦會(huì)思考。”其實(shí)也佐證了這個(gè)觀點(diǎn)，就是能力的訓(xùn)練要比知識(shí)的獲取更有價(jià)值。尤其是隨著AI技術(shù)的不斷發(fā)展，孩子在未來的競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)特別需要他們擁有社交能力、協(xié)商能力、創(chuàng)意和審美等能力。只有擁有了這些綜合素養(yǎng)，被機(jī)器淘汰的可能性就非常小，這也是BBC 基于劍橋大學(xué)研究者 Michael Osborne 和 Carl Frey 的數(shù)據(jù)體系，分析了365種職業(yè)后得出的結(jié)論。
根據(jù)艾瑞咨詢對(duì)當(dāng)下80后、90后的家長(zhǎng)的教育數(shù)據(jù)顯示，他們對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心只占不到20%，超過半數(shù)的家長(zhǎng)更關(guān)心的是孩子的綜合能力，比如溝通表達(dá)能力、道德品質(zhì)和對(duì)生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
而為了培養(yǎng)孩子在K12階段的綜合能力，成長(zhǎng)保打造出適合每個(gè)中國兒童的、專注培養(yǎng)邏輯思維的能力圖譜，通過從4800個(gè)課時(shí)中找到適合每一個(gè)孩子的課程設(shè)置，不斷根據(jù)大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)的課時(shí)推薦，找到最匹配他的課程，真正做到因材施教。
成長(zhǎng)保有理由相信，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育消費(fèi)的持續(xù)升級(jí)，孩子的成長(zhǎng)過程在當(dāng)下和未來，將更具備好奇心和探索精神，這個(gè)精神恰恰是現(xiàn)在的中國最需要的。成長(zhǎng)保也希望培養(yǎng)出永遠(yuǎn)有探索欲、永遠(yuǎn)保持好奇心，迎接挑戰(zhàn)、擁抱變化的孩子，更希望在孩子的成長(zhǎng)過程中，成長(zhǎng)保一直能夠成為他們腳下的路，路上的光。
