北京2014年11月17日電 /美通社/ -- “學(xué)習(xí)什么專業(yè)更容易找工作呢？”如果你還在延續(xù)這種“技術(shù)導(dǎo)向”思維就要注意了。美國(guó)一項(xiàng)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研表明，雇主在挑選員工時(shí)，除了考慮后者的專業(yè)知識(shí)和技能，也日益看重他們是否具備跨領(lǐng)域的視野和創(chuàng)新的潛力。這讓博雅教育的畢業(yè)生很受雇主們青睞?！安┭沤逃龔?qiáng)調(diào)學(xué)生掌握廣博的知識(shí)，跨學(xué)科的思維和實(shí)踐能力，也激發(fā)他們創(chuàng)造的潛力。這是雇主們特別眷顧博雅教育畢業(yè)生的原因，他們需要這樣的人才輔佐或是領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)的發(fā)展。”11月9日美國(guó)波莫納學(xué)院院長(zhǎng)大衛(wèi).奧科斯托比在北京市鼎石學(xué)校發(fā)表演講時(shí)說。
波莫納學(xué)院是美國(guó)頂尖的文理學(xué)院之一，提供一流的博雅教育。2013年美國(guó)《福布斯》雜志發(fā)布美國(guó)大學(xué)排行榜，波莫納學(xué)院位居第二，超過了耶魯和哈佛。波莫納學(xué)院院長(zhǎng)奧科斯托比是博雅教育的有力倡導(dǎo)者，此次來到鼎石，和中國(guó)的家長(zhǎng)分享博雅教育的內(nèi)涵與前景。
“博雅畢業(yè)生”受關(guān)注
奧科斯托比解釋說，博雅是一種學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過廣博的知識(shí)學(xué)習(xí)，訓(xùn)練綜合分析海量信息的能力，進(jìn)而在跨領(lǐng)域思考的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)變革和創(chuàng)新。博雅教育范疇廣泛，人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)……只要不是專注于技能學(xué)習(xí)的學(xué)科都屬于博雅教育。
“博雅教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在我看來，這是教育能夠達(dá)致的重要的成就?！?奧科斯托比說：“我在哈佛讀本科的時(shí)候主修化學(xué)，同時(shí)我也學(xué)習(xí)歷史、語言和文學(xué)。我確信博雅教育是較佳的教育形式，這也是我倡導(dǎo)它的原因。”
他引用一項(xiàng)調(diào)研說明博雅教育畢業(yè)生日益廣闊的就業(yè)前景。這份報(bào)告發(fā)表于2013年，根據(jù)318位美國(guó)雇主的回答做出：
“職業(yè)教育對(duì)學(xué)生的第一份工作有所幫助，但博雅教育能讓他們走的更遠(yuǎn)，也更加成功?！眾W科斯托比說。
鼎石與“博雅”學(xué)院異曲同工
美國(guó)小型的文理學(xué)院往往是接受博雅教育的較佳場(chǎng)所。奧科斯托比介紹，一些關(guān)鍵的設(shè)置是這些學(xué)院提供一流博雅教育的重要支撐：
鼎石也采取小班制，提供7至12年級(jí)學(xué)生寄宿課程，許多教師住在校園內(nèi)協(xié)力打造鼎石社區(qū)，這些與美國(guó)文理學(xué)院的設(shè)計(jì)殊為相似。作為博雅教育的倡導(dǎo)者，奧科斯托比了解鼎石之后很是欣慰：“鼎石和波莫納同樣注重學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，老師們都擁有高漲的工作熱忱，兩所學(xué)校都注重協(xié)助和服務(wù)學(xué)生，都矢志培養(yǎng)大膽思維和擁有世界眼光的公民。看到鼎石取得這樣的成就，我非常高興！”
他也十分肯定鼎石采用的 IB 課程體系。“IB課程具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性，它打破了學(xué)科界限，注重各學(xué)科的橫向聯(lián)系，為學(xué)生未來接受博雅教育，進(jìn)入波莫納這樣的博雅教育高校做出了很好的預(yù)備。”
奧科斯托比也期待鼎石在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面多多落力：“鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自己、敢于修習(xí)自己并不拿手的科目很關(guān)鍵，這樣他們才能真正學(xué)會(huì)如何更好地學(xué)習(xí) -- 這是鼎石應(yīng)該做的?！?/p>
小班制，寄宿課程，教師住校 -- 鼎石與文理學(xué)院擁有諸多相似的設(shè)置；學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，注重服務(wù)學(xué)生，矢志培養(yǎng)面向未來的全球公民 -- 鼎石也具備與博雅教育一致的教學(xué)理念。鼎石已經(jīng)做好準(zhǔn)備，為博雅教育高校培育學(xué)生。
