NTUC LearningHub 發(fā)布了《2023 年數(shù)字學習特別報告》，該報告旨在探討數(shù)字學習在支持新加坡勞動力學習與發(fā)展之旅中所發(fā)揮的作用?；趯π录悠?00名就業(yè)人員的調(diào)查以及對行業(yè)從業(yè)者的采訪，該報告還揭示了不同人口群體的學習偏好和需求。
在一個強調(diào)技能升級的不斷發(fā)展的勞動力市場中，90%的成年學習者表示數(shù)字學習是他們學習和發(fā)展過程中的重要組成部分。
然而，43%的人聲稱他們在過去一年里沒有通過數(shù)字學習解決方案參加過任何培訓。非專業(yè)人士、經(jīng)理、行政人員和技術(shù)人員，即非 PMET 人士 (54%) 和嬰兒潮一代 (58%)，在過去一年中參加過任何通過數(shù)字學習解決方案進行的培訓的可能性最小。
這些是最近發(fā)布的關(guān)于數(shù)字學習的2023年特別報告的一些關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)，該報告旨在探討數(shù)字學習在支持新加坡勞動力的L&D過程中發(fā)揮的作用?；趯π录悠?00名在職人員的調(diào)查以及與行業(yè)從業(yè)者的訪談，該報告還揭示了不同人口統(tǒng)計群體的學習偏好和需求。
盡管學習者承認數(shù)字學習的重要性，但他們也表示，在參加通過數(shù)字學習解決方案的課程時，他們面臨的主要挑戰(zhàn)包括有限的實際或動手經(jīng)驗（51%），缺乏自律（47%），在線疲勞（44%），缺乏教師指導（43%）和缺乏參與度（42%）。
因此，混合學習方法，包括在線和面對面形式的混合，成為最受歡迎的學習格式，近三分之二的學習者（64%）表示這對他們的技能發(fā)展最有益，而Z一代（68%）和PMET（75%）更傾向于這種方式。其次是僅面對面（14%）和僅在線（11%）的學習格式。
在學習者參與方面，七成學習者（67%）表示，只有通過數(shù)字學習能夠獲得技能徽章或微證書，他們才會參加課程。此外，四成學習者（83%）表示，通過數(shù)字學習獲得的微證書可以證明一個人的技能。
此外，學習者將靈活性（78%）、便利性（75%）、經(jīng)濟效益（56%）、提供不同學習格式的可用性（48%）和各種各樣的課程（46%）列為數(shù)字學習的前五大好處。
在使用移動設(shè)備學習方面，PMET更有可能學習關(guān)鍵核心技能（47%）、數(shù)據(jù)、人工智能和機器學習（45%）以及與行業(yè)相關(guān)的技術(shù)技能（42%）。另一方面，非PMET更有可能通過移動學習獲得心理健康和幸福感技能（41%）、關(guān)鍵核心技能（35%）以及數(shù)據(jù)、人工智能和機器學習（33%）。（美通社頭條）
