教育部-樂高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目2019年度STEAM優(yōu)秀教學(xué)案例展示大會(huì)在華中師范大學(xué)舉行。2019年度教師培訓(xùn)基地加強(qiáng)了與實(shí)踐學(xué)校的深度合作，從而產(chǎn)生出更豐富的STEAM教育優(yōu)秀案例，體現(xiàn)了跨學(xué)科和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。至2019年底，將有近10萬名幼兒園至中小學(xué)的老師、校長(zhǎng)和園長(zhǎng)完成樂高專題培訓(xùn)。通過初審，來自全國(guó)的12個(gè)優(yōu)秀案例從近40個(gè)教學(xué)案例中脫穎而出。所有案例均由教育部--樂高“創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃”教師培訓(xùn)基地推薦，為與會(huì)嘉賓提供了許多值得借鑒的STEAM教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。
來自成都市繁江小學(xué)的古羅老師（四川師范大學(xué)基地推薦）使用樂高9686簡(jiǎn)單動(dòng)力機(jī)械套裝，以“仿生”為主題，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生物環(huán)境出發(fā)產(chǎn)生聯(lián)系，觀察蠕動(dòng)的蚯蚓，設(shè)計(jì)了對(duì)于機(jī)械知識(shí)連桿聯(lián)動(dòng)結(jié)構(gòu)和棘輪棘爪的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生合作、創(chuàng)新、解決問題以及樹立自信心等能力。
廣州市黃埔區(qū)九龍中心幼兒園的劉林鳳老師（廣東第二師范學(xué)院基地推薦）使用樂高教育STEAM百變探索樂園套裝 ，引導(dǎo)幼兒園大班的學(xué)生感知并理解連鎖反應(yīng)。華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院劉齊老師（華東師范大學(xué)基地推薦）從學(xué)生感興趣的天文學(xué)知識(shí)入手，結(jié)合FAST天眼與脈沖星這一全新的概念，利用樂高WeDo2.0科學(xué)機(jī)器人套裝搭建不同功能的探測(cè)器來實(shí)現(xiàn)各種波形圖的繪制，將抽象的物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成可以直觀感受，并且充滿樂趣的探究實(shí)驗(yàn)，是小學(xué)低年級(jí)物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)，以及物理學(xué)的啟蒙，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于天文學(xué)領(lǐng)域的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。
同樣是使用樂高教育WeDo2.0科學(xué)機(jī)器人套裝，來自咸陽市電教館李姣老師（陜西學(xué)前師范學(xué)院基地推薦）將抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與樂高教具相結(jié)合，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)抽象的概念和特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，邏輯思維能力及想象力，創(chuàng)造力。廣州市黃埔區(qū)鳳凰湖小學(xué)陳興豪老師（廣州第二師范學(xué)院基地推薦）則使用樂高EV3套裝幫助學(xué)生掌握垃圾分類的種類。通過熱點(diǎn)社會(huì)話題的真實(shí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生思考機(jī)器人的功能性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新及解決問題的能力。
2014年，中國(guó)教育部與丹麥樂高集團(tuán)共同簽署“創(chuàng)新人才培訓(xùn)計(jì)劃”（2015-2019年）合作備忘錄，第二個(gè)五年的項(xiàng)目合作聚焦在中小學(xué)教師培養(yǎng)和交流領(lǐng)域。樂高集團(tuán)在中國(guó)目前已經(jīng)建立了11家區(qū)域性教師培訓(xùn)基地。樂高教育不僅為基地提供課程資源和教具，并且直接培訓(xùn)基地管理者和培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)。
（美通社,2019年12月2日武漢）
